教育のグランドデザインを議論しよう！
【記事】中学授業も週１コマ増、総合学習は減 学習指導要領案
朝日新聞（２００７年８／３１）より以下抜粋
文部科学省は３１日、学習指導要領改訂に向けて中学校の教育課程の
枠組み素案を中央教育審議会（文科相の諮問機関）の中学校部会に提
示した。国語、社会、数学、理科、外国語、保健体育について授業時
間の増加を求める一方、「総合的な学習の時間」（総合学習）は減ら
す内容。この結果、各学年とも週１コマ（５０分）程度増える。また、
選択教科を減らし、カリキュラムの共通性を高める。
○中教審の小学校部会は３０日、主要教科の授業を増やす一方、総合
学習を減らし、低学年で週２コマ、中高学年で週１コマ程度増える案
を大筋で了承している。
○素案では、中学校の各教科について、（１）国語は３年を中心に授
業時間を増やす（２）社会科は近現代を中心とした歴史や法に関する
学習や宗教指導の充実のため、３年を中心に増やす（３）数学はつま
ずき、嫌いになる生徒を出さないよう丁寧に指導するため１、２年を
中心に増やす（４）理科は学年が進むにつれて学習が深化するため２、
３年を中心に増やす（５）外国語は文法指導や習得すべき語彙（ごい）
数を充実するため、全学年で増やす（６）保健体育は３学年を通じて
増やす――としている。これらの合計で週２コマ程度増やす方針だ。
○一方、各学年で必修となっている総合学習は、「考える力」の育成
が他の教科でも充実できるとして、各学年で週１コマ相当減らす。選
択教科も減らし、必修を充実させる。
○この増減の結果、合計で週１コマ程度増える計算になる。週５日制
を変えずに、これを達成するためには小学校と同様、週の授業時間の
純粋増に加え、早朝や放課後に読書活動やドリル学習をして授業時間
に算入することや、長期休業の短縮が考えられるとしており、具体的
には教育委員会や学校の裁量にゆだねる。
＊私からのコメント
◇ゆとり教育とは、なんだったんだろうか。こんな結論なら２００２
年の教育改革前に分かっていたはずだ。授業時間を削って、学習項目
を削減すれば、当然学力低下は起こるのだ。
◇ゆとり教育と言うからには、学習時間を増加させて、学習項目を多
少整理して、臨むべきだったのだ。それをしないで、学習時間と項目
を削減することで、学力低下問題を引き出し、学力に対する関心を煽
り、そして、学力の重要性を周知徹底し、徐々に学力偏重の教育に持
っていく。そういう狙いが、２００２年のゆとり教育政策だったのだ。
◇このメルマガでも何回となく、このことを指摘しておいたが、ゆと
り教育の総括的な反省も出さないで、今度は当然とばかり、学習時間
を増し、削減した学習項目を復活させるのだ。この国の教育行政は、
自分のやったことを検証することも知らないようだ。
◇教育行政に翻弄された５年間をもう一度私たちは、検証したほうが
よいと思う。わが国の教育の全体像を今度こそ、私たちは、しっかり
議論するべきだ。また文科省は、教育のグランドデザインを世に問う
て欲しい。
