視点を変えて、設計を変更しよう！
『はじめに』
◇10月28日にＭＢＡの格安セミナーを開催した。その中で個別指導の設
計についてお話したのだが、その中で視点を変えると違った解釈から設
計ができると言うことを強調した。今回は、その点について紹介したい。
『十分という発想を捨てる』
◇個別指導の1コマあたりの時間数は、明光義塾をはじめＦＣ塾は、９０
分か８０分になっている。これは、１教科教えるのに、最低でこのぐら
いの分数があれば、十分だという視点に立っている。この十分という視
点を不十分の視点で考えるとさらに十分が充実する。
◇つまり、１コマあたりの時間数を６０分にするのだ。１教科教えるの
に、６０分は、不十分だ。６０分は、教えていると中途半端なところで
終わってしまう。消化不良と言うか、不完全燃焼というか、物凄く中途
半端な感じで終わってしまう。ここが、ポイントだ。
◇１コマだと不十分だから、もう１コマ増やそうという提案になる。そ
して、２コマ＝１２０分が成立すると、１コマ＝９０分よりも１教科あ
たりの時間数が、充実するのだ。
◇１コマ＝９０分も２コマ取らせればよいだろうと思うかもしれないが、
それが、なかなか出来ない。もう満足だからだ。そして、統計上、学校
がある通常授業の時に塾に滞留する時間は、中３で１日に１５０分以下
になっているからだ。
◇十分に縛られると不十分になってしまう場合もある。このことを視点
の転換で検証してみると設計時に参考になるかもしれない。私どもの個
別指導の設計は、基本的には、すべて１コマ＝６０分で設計しているの
は、以上の理由からだ。
◇ただし、講習時は、１コマ＝９０分にして行なっている。それは、学
校のない春休み・夏休み・冬休みの講習だからだ。また、８月授業のコ
マの消化を助けるために、通常の１．５倍にして、その分を講習に当て
ようと考えているからだ。
『経営者の視点』
◇来期に向けて、集団指導も個別指導も設計を見直してみよう。私ども
の顧問先の事例で言えば、設計を変更して生徒数が伸びたところがほと
んどだ。定期的な設計変更が、期待値を上げることになる。
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◇◇◇Global Thinking and Local Acting◇◇◇
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