実験的な試みだが、中途半端で終わらないか？
【記事】島根大付、「４・３・４」制へ 学校不適応の解消狙い
朝日新聞（２００７年１１／１２）より以下抜粋
島根大学教育学部が付属の幼稚園、小学校、中学校で、４歳児～小
２を初等部前期、小３～小５を初等部後期、小６～中３を中等部と
する「４・３・４」のブロック制を来年度から導入する。学校生活
に適応できない小１プロブレムや中１ギャップの解消を図るのがね
らいだ。
○校園にいる「校内教頭」が各ブロック主任に就任。現在いる各校園
長の代わりに３校園を統括する「専任校長」を新設し３校一体で運営
する。
○松江市内にある同じキャンパスに３校園がある利点を生かし、各校
の教員が授業を横断的に受け持つ。（１）小学校低学年の教育内容の一
部を幼稚園で教える（２）小６で中学校の教科担任制を採用する（３）
初等部後期から週１時間程度、英語の授業をする（４）最終学年の中
３では高校の指導内容も一部取り入れる――などが検討されている。
○２・６・３年制の枠組みは残し、入試もこれまで通り入園時と小１、
中１入学時に実施。一貫教育の再編に合わせ、少人数学級に移行する。
幼稚園では３歳児保育を廃止。小学校は１学年約８０人（２学級）か
ら６０人（２学級）へ、中学校は１学年約１６０人（４学級）から１
４０人（４学級）へ、それぞれ１３年度までに減らす。
○１日にあった説明会では、保護者から「４・３・４制の短所を説明
してほしい」「実験的な試みなのか」といった質問が出た。学校側は
「短所はまだわからない。効果を検証しながら、良い体制にしたい」
などと答えた。
島根大教育学部は０５年から幼小中の一貫教育を検討。文部科学省
に昨年打診し、今年８月末に認可を得た。高岡信也学部長は「子ども
の発達に合わせ、きめ細かな教育が可能になる」と話している。
＊私からのコメント
◇島根大学付の今回の試みは、実験的な試みで、幼稚園から小学校、
中学校の連結の枠組みを変えて、指導を行なうのは、注目に値するか
もしれない。恣意的な学年の分け方を色々と試してみることは、後々
のデータが採れてよいかもしれない。しかし、入試に関しては、ほと
んど変更がないということは、あまりにも、現実と妥協しすぎていて、
中途半端な印象が残る。どうせなら、全て変更し、幼稚園からの入学
と小学校３年からの入学（一般的には他の小学校からの編入になる）
と小学校６年からの入学（こちらも編入になる）にしてしまってもい
いのではないか。そのぐらい徹底して変更したほうが、今後の参考に
なってよいと思う。
◇今回の変更で、少し気になるのが、学習領域の先送りだけで、子ど
もの社会生活上の人間関係については、何も記事の中で取り上げられ
ていないことだ。幼稚園に入る時に、子どもの社会生活は、大幅に拡
大する。その時に、大きな上級生が、いるのといないのとでは、どう
だろうか。随分と緊張度合いが、増すことだろう。また、年長組にな
れば、幼稚園の中では、お兄さん、お姉さんになって、年中組のお手
本になるが、その機会が、奪われて小２になるまで、上級生にはなれ
ない。そういう関係性については、どう考えているのか。この時代、
小学校の６年間は、長いかもしれない。それを二つに区切って、人間
関係的な様相を変更してみるのも手だとは思うが、幼稚園から変更す
るのは、どんな結果になるだろうか。この点を今回の実験では、注目
したい。
◇今後も新しい実験が様々に行なわれていくだろうが、その実験の総
括を私たちは、しっかりするべきだ。２００２年の教育改革の美辞麗
句に踊らされたことを忘れるべきではない。実験的試みの犠牲になる
生徒を軽視するべきではない。その生徒の上に、今後の日本の教育が
あるのだから。
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
◇◇◇Global Thinking and Local Acting◇◇◇
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
