教育の目的は何か！
【記事】日本、読解力などで順位落とす 国際学習到達度調査
朝日新聞（２００７年１２／４）より以下抜粋
経済協力開発機構（ＯＥＣＤ）は４日、１５歳児を対象に０６年に実施
した国際的な学習到達度調査（ＰＩＳＡ）の結果を全世界同時に公表し
た。３回目となる今回は５７カ国・地域の約４０万人が参加し、知識・
技能を実生活に応用できるかどうかを主眼にテストを受けた。日本は国
別で前回（０３年）１４位だった「読解力」が１５位、６位の「数学的
リテラシー（応用力）」は１０位に順位を落とした。先行して公表され
た「科学的リテラシー」でも、日本は２位から６位に下がっている。
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『今日のテーマ』
教育の目的は何か！
○文科省は今回の結果について、科学的リテラシーは「上位グループ」、
読解力は「ＯＥＣＤ平均と同程度」、数学的リテラシーは「平均より高
得点のグループ」と位置づけ、国別の順位が落ちたことは「課題として
受け止める」としている。年度内を目指している学習指導要領の改訂で
対応する方針だ。
○国際的にみると、読解力では、韓国が１位（前回２位）、前回トップ
のフィンランドが２位。数学的リテラシーでは、台湾が初参加で１位、
フィンランドが前回に続いて２位。科学的リテラシーではフィンランド
が前回に引き続き１位、２位は前回３位の香港だった。
＊私からのコメント
◇最近、特に注目を集めている「国際的な学習到達度調査（ＰＩＳＡ）」
の結果に、新聞各紙が、飛びついている。日本の子どもたちの理数離れ
について、危惧を表している。日本の教育は、危ないと各新聞社が書き
たてて、教育行政を動かしているように思えるが、そんなことで、日本
の教育は、よくなっていくのだろうか。しっかりとした明確な基準に基
づいて教育評価を行なわない限り、日本の教育はよくはならないだろう。
◇大体、この調査で求めている学力水準と今までの日本が求めていた学
力水準に格差は無かったのか。従来は、徹底的な学力偏重主義だったか
ら、この「学習到達度調査（ＰＩＳＡ）」に対して、簡単に対応できて
いたものが、ゆとり教育という世界的な逆行教育改革を進行させたため
に、日本型のテスト以外には、対応できなくなっているだけのことでは
ないのか。
◇もっと言うと、従来からこの手のテスト（＝知識・技能を実生活に生
かす）に対応する学力など、持っていなかったのではないのか。ただ、
詰め込み教育の結果、この手のテストにも対応できるものが以前はあっ
たというだけで、本質は変わっていないのではないかと言うことだ。
◇「学習到達度調査（ＰＩＳＡ）」の点数や順位が、問題なのではない。
日本の教育を知識偏重で固めるのか、実生活に役立つ、実学的なものに
していくのか、その選択が、求められているのだ。
◇国際競争の中で勝ち抜く国力をつけるためには、教育問題は、避けて
は通れない問題なのだから、そういう視点で、議論をするべきだと思う。
日本人に必要な学力とは何かを今徹底的に議論するべきだと思うが、ど
うだろうか。
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◇◇◇Global Thinking and Local Acting◇◇◇
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