■ 目標設定法 ■
◇前回取り上げた、目標に必要な項目の６つをもう少し考えて見たい
と思い、今回は、ある先生との会話を紹介します。
前回も掲載した目標に必要な項目とは、下に掲げた「目標設定の留意
点」のことです。
◇目標設定の留意点
1.具体的な行動が示されていること
2.自分でできる行動であること
3.目に見える変化として表現できる行動であること
4.達成度が評価できる行動であること
5.周囲の同意が得られる行動であること
6.すぐに行動できる
では、会話をご紹介しましょう。
Ａ：「昨日の授業は、生徒を掌握することができなくて、最悪な授業に
なってしまいました。」
Ｂ：「次回は何に注意して、授業をしますか？」
Ａ：「授業を受けるルールを徹底して、きちんと授業が成立するように
します。」
Ｂ：「ルールを徹底して授業を成立させられる公算はどれくらいあり
ますか？」
Ａ：「・・・。ありません。」
Ｂ：「どんな授業があなたの理想なのでしょう？」
Ａ：「生徒がけじめをもって受けている授業です。」
Ｂ：「けじめをつけて授業を受けるとは、具体的に生徒がどんな行動を
しているのでしょうか？」
Ａ：「私の話をきちんと聞いて、作業をする時は、楽しそうに一生懸命
取り組むことです。」
Ｂ：「あなたの話をきちんと聞くことと、楽しそうに取り組むことでは、
どちらを先に達成したいですか？」
Ａ：「まず、私の話を聞いてもらいたいと思います。」
Ｂ：「あなたの話を生徒がきちんと聞いているかどうかは、どこで判断で
きるでしょうか？」
Ａ：「生徒の顔が上がって、私のほうを見て、時々うなづいています。」
Ｂ：「生徒の顔が上がって、先生の方を見て、うなづくために、あなたは
何ができますか？」
Ａ：「・・・。」
Ｂ：「あなたが子どもの頃、先生を見て、うなづくようにして、一生懸命
先生の話を聞いた経験を教えてください。」
Ａ：「なぜ、先生になったのか、どんな生徒になってほしいかと言う話を
聞いたことを思い出しました。」
Ｂ：「他には？」
Ａ：「先生の趣味の話や子どもにもわかる社会問題の新聞記事を使って
授業をしてくれた時、一生懸命、先生の話を聞いていました。」
Ｂ：「一生懸命に聞いた先生の話に、どんな共通点がありますか？」
Ａ：「なんか先生の態度が毅然として、自信にあふれていました。そして、
先生はこれを伝えたいのよ！という声が聞こえてくるようです。」
Ｂ：「昨日の授業におけるあなたとどこが違いますか？」
Ａ：「全然違います。とにかく予定通りに教えなくてはという気持ちが
先走り、生徒たちに伝えたい！という気持ちはありませんでした。」
Ｂ：「あなたが教師になって伝えたかったことはどんなことでしたか？」
Ａ：「どんなに勉強が苦手な生徒にでも、必ずできるようになるよ。
勉強は楽しいことを伝えたいです。」
Ｂ：「それを実現するために、あなたに何ができますか？」
Ａ：「現実的には、授業全部とはいえませんが、全生徒に理解してもらい
たいことを絞って、それだけは、覚え自信をつけてもらえるように
したいです。」
Ｂ：「絞るとは、具体的にどうしますか？」
Ａ：「絞る内容は、3点にまとめます。3点については、全生徒ができる
ように、頑張っています。」
Ｂ：「わかりました。授業のポイントを3点に絞る準備をして授業に望む
と言うことですね。」
Ａ：「はい。」
Ｂ：「さあ、あなたが3点に絞って授業をしたことをイメージしてみて
ください。あなたはどんな様子で授業をしていますか？」
Ａ：「私の先生ほどではないですが、今までに比べたら自信にあふれた
表情と態度で、生徒をしっかり見つめて授業をしています。」
Ｂ：「生徒の様子はどうですか？」
Ａ：「しっかり、私の方を見て、話を聞いてくれています。顔も笑顔です。」
Ｂ：「生徒たちはなんと言っていますか？」
Ａ：「今日の授業は簡単だと言っているような気がします。早く問題を
解いてみたいと感じているような気がします。」
Ｂ：「では、これから1週間、毎授業で全員に理解してほしい3点に絞って
授業に臨んでみますか？」
Ａ：「はい。」
◇前回、お伝えした目標設定のための6つの条件を意識した質問法を紹介
しました。ＡとＢの会話風にしてみましたが、自分自身に質問を投げかけ
てみると、一人でも十分具体的な目標が決められるはずです。
◇特に、目標が決まったら、イメージチェックをしてください。その目標
を実現することが、理想の姿に結びつくことを確認するリハーサルです。
イメージチェックがうまくいったら、後は楽しく実行するのみです。
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◇◇◇Global Thinking and Local Acting◇◇◇
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