個性を重視するために、入試制度を変更したのではなかったのか！
【記事】公立高、推薦入試の廃止相次ぐ 学力不足を不安視
朝日新聞（２００８年４／１３）より以下抜粋
○公立高校入試で、推薦による選抜を廃止して筆記試験に一本化する動
きが各地で相次いでいる。推薦は学力検査よりも早く実施されるため、
早めに合格を決めたいと考える受験生が増えた。このため中３の３学期
の授業が成り立たず、高校入学に必要な学力が本当にあるのか分からな
いといった不安が背景にある。
○埼玉県では２０１０年度から自己推薦（前期）をやめる。前期では５
教科の学力検査を新たに始め、募集総数の８割を取る。前・後期の事実
上の一本化を目指すが、後期もしばらくは残し３教科検査で残りの定員
を取る方針だ。
○推薦を衣替えして０５年度に始まった自己推薦は、中学校からの書類
が不要になり、誰でも出願できるようになった。さらに、定員割れを防
ごうと推薦枠を広げる学校も相次いだ。その結果、自己推薦組は合格者
全体の４割近くに増え、入学者の６５％に達する学校も出てきた。
○自己推薦には当初から学力検査がないことを不安視する声があった。
そのため約半数の学校では総合問題というテストを課し、独自で問題を
作る学校も８校ある。しかし、県教委は（１）試験が複数・長期化する
ことで、中学校で３学期の授業が成り立ちにくくなった（２）高校側に
とっても問題作成の負担が大きい――として全面廃止を決めた。
○和歌山県では０７年度から推薦入試（前期）をやめた。「早く合格し
たい」と、志望校を変えてでも前期で済ませる受験生が増えたためだ。
前・後期の区別は維持しているが、前期でも５教科の学力検査が必要に
なった。
○逆に、前・後期制を今春から一本化したのが静岡県だ。前期では定員
枠を設け、学力検査を嫌う生徒が集中するのを防いでいた。ところが、
同じ学校を２回受け、最初に不合格を体験する生徒が続出。その心理的
な影響や「３学期は授業にならない」という中学側からの声で、見直し
た。県教委は「ほとんどが５教科の試験を受けるようになるので、学力
向上につながるはず」と期待する。
○三重県では今春から、（１）校長推薦（２）特色化選抜（３）１教科
のみで受けられる自己選択選抜（４）一般試験と４段階に分かれていた
入試を、（１）～（３）を統合して前期に、（４）を後期にと簡素化し
た。前期では、５１校中７校で最大２教科の学力検査を新たに課す。
（平岡妙子）
○〈公立高校入試〉前・後期に分ける都道府県が多い。まず、主に中学
校長か本人の推薦文の審査と面接を組み合わせた推薦入試が１月末から
始まる。その後、２月末から３月にかけ、学力検査を課す一般入試があ
る。推薦入試の導入には、受験競争の過熱を懸念し「１５の春を泣かす
な」という世論の下、意欲や中学での生活態度を重視したいという狙い
があった。
＊私からのコメント
◇高校入試における学力重視は、２００２年の教育改革時から、徐々に
進むだろうという予想はあった。高校入試の選抜資料に絶対評価を導入
するということ自体が、矛盾をはらんでいた。いやその矛盾を承知で導
入したといってもいい。絶対評価を選抜資料にしたら、受験生の学力は
なかなか見えないから、入試問題で格差をつけようとするはずなのだ。
このメルマガでも何回もそのことについて取り上げたし、私の主催する
セミナーでも、６年前から指摘しておいた。
◇だから、この傾向は、驚くことではないが、それにしても、この記
事にあるような理由で、様々な入試形態が消えて、以前のような学力
一本の入試形態に収斂していくことに、ちょっと待ってくれよ！と言
いたくなる。
◇入試の前倒しは、当然、受かる生徒と落ちる生徒に二分されるから、
３学期の授業が成り立ちにくいのは、簡単に分かるはずだ。そして、個
性を重視しようと、学力以外の指標を導入することになれば、受験生の
学力低下を招くのは当然の帰結ではないか。そういう当たり前のことを
無視して、入試形態を多様化したのに、何を今更、こんな理由で辞める
というのか。もし、この記事の理由が本当の変更理由ならば、各県の県
教委はあまりにも将来予測能力が、ない！と言わざるを得ないだろう。
◇こんな人たちに、私たちは、子どもの教育を任せているのだと思う
とぞっとする。しかし、そんなに県教委の方々の能力が低いわけでは
ないと思うので、隠された違う理由があるのだろうと思うのだ。
◇私は、この入試の多様化も一つの仕掛けだったのだと考える。この
２０数年間のゆとり教育傾向から、真逆にシフトするために、問題点
をあぶりだす仕掛けだったのではないかと言うことだ。
◇入試の多様化は、様々な弊害を生むから、従来以上の学力偏重入試
にして、学力向上を成し遂げようとする仕掛けだったのだ。こう見た
ほうが、県教委の方々のプライドも傷つかないはずだ。能力が低いど
ころか、巧妙に何かを実現する能力に長けているのだから。
◇しかし、こういう騙し討ちの手法をこの先も延々ととっていいはず
がない。正直に教育行政の狙いを国民に問うべきだ。そうしない限り
私たちの疑心暗鬼は解けないし、より良い教育形態にならないはずだ。
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◇◇◇Global Thinking and Local Acting◇◇◇
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