全ての行為が命の教育につながることが重要だ！
【記事】育てたブタ食べるべき？ 学生ら、「命の教育」議論
朝日新聞（２００８年１１／３）より以下抜粋
○育てた後、自分たちで食べる。そんな約束のもと、小学校で
ブタを飼った実話をもとにした映画「ブタがいた教室」（１１
月１日公開）の試写会が１０月２３日、東京都小金井市の東京
学芸大で開かれた。鑑賞後、教員を目指す学生たち約３０人と
映画の監督、モデルとなった先生が「これは教育？」と議論し
た。
○映画は、新米教師が担任する６年２組で１年間、「食べる約
束」でブタを飼うが、卒業を控え「食べる」「食べない」でク
ラスを二つに分けた激論が巻き起こるというストーリー。黒田
恭史・佛教大准教授が新任教師だった９０年当時、大阪府内の
小学校で始めた実践が原案になっている。
○試写会には黒田さんと前田哲監督が出席。学生からは「子ど
もにとって苦しさの方が大きいのではないか」「命の問題は家
庭教育の範囲ではないか」といった意見が出た。前田監督は、
子どもが近しい人の死に接する機会が少なくなっていることを
踏まえ、「柔軟な子どものうちに、悲しい目、つらい目にあわ
ないと成長しない」と話した。黒田さんは「今の家庭は核家族
が多いし、家畜を飼っているわけでもない。命の大切さを言葉
ではなく体で知る機会をどこかで作る必要がある」と応じた。
○黒田さんの実践は９３年にテレビで紹介され、賛否両論を呼
んだ。当時の児童のうち２人が現在、教員になっているという。
黒田さんは「当時より今の方が、命の教育の必要性は高まって
いる。どういう方法がいいのか、映画が本気で考えてもらうき
っかけになれば」と話す。（葉山梢）
＊私からのコメント
◇私は、「ブタがいた教室」という映画を見たこともないし、
そういう実践があったことを十分に知っているわけでないので、
映画の是非について云々することはできない。しかし、「命」
の教育については、随分と昔から考えてきた。余談だが、学習
塾に勤めていた当時、「風の谷のナウシカ」というアニメを使
って、「命の講座」を企画をしたことがあったのだが、残念な
がら頓挫してしまった経験がある。
◇それはさておき、記事のような企画は、非常に重要なものか
もしれない。自分たちで育てた豚を、自分たちが食べることが、
本当の生活かもしれないからだ。自分以外の死を受容しない限
り、自分の生が維持できないのが私たちの生の本質なのだから、
そのことを意識して生きるか生きないかで他者に対する思いは、
違ってくるはずだ。
◇記事にあるような試みは、現代の日本の子どもたちにとって
は、ちょっと過酷に思えるかもしれないが、世界の子どもたち
の視点で言えば、自分の育てた豚を食べることは、それほど過
酷ではない。紛争地帯であれば、子どもたちの生活は、いつも
死と隣り合わせな状況だし、アフリカの乾燥地帯に住む子ども
たちならば、食物を食べることは、本当の意味で死活問題にな
っているのだ。
◇子どもを育てる視点から考えてみれば、今回の記事のような
試みは、非常に重要なことだ。既存の教育の視点で、今回の記
事にあるような試みを矮小化してはいけない。人間の本質から
教育を考えてみよう。生と死が、セットになって「命」なのだ。
このことを私たちは、意識して、子どもたちの成長に寄与して
いこう。
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◇◇◇Global Thinking and Local Acting◇◇◇
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