国によって勉強に対する考え方が違ってもいいのではないか！
【記事】学習意欲低い、日本の小中学生…国際理数科の教育動向
調査
読売新聞（２００８年１２／１０）より以下抜粋
○国際教育到達度評価学会（本部・アムステルダム）は、世界の
小中学生を対象に実施した「国際数学・理科教育動向調査」の結
果を発表した。
○先進国がこぞって参加する中で、日本の小中学生は、テスト成
績では両科とも５位以内に入ったものの、学習意欲は最低水準だ
った。理数強化をうたう新学習指導要領の一部が来年度から前倒
しで実施されるのを前に、「やる気」をいかに引き出すかという
課題を浮き彫りにした。
○調査は２００７年春に実施。日本での小学４年と中学２年に当
たる児童・生徒が対象で、小学生は３６の国・地域の約１６万人、
中学生は４８の国・地域から約２１万６０００人が参加した。
○日本のテスト成績は、中学理科が前回０３年調査の６位から３
位に上がり、数学も５位（前回５位）に踏みとどまった。小学生
は算数と理科がいずれも４位（同３位）で、前回並みの成績だっ
た。文部科学省は「理数離れに歯止めがかかった」とみている。
○一方、テストと同時に行われた学習環境調査では、日本の中学
生の学習意欲の低さが目立った。「勉強が楽しい」と答えたのは、
中学理科が５９％（国際平均７８％）でワースト３位に。数学も
４０％（同６７％）でワースト６位という低迷ぶりだった。成績
の良い国ほど勉強を面白くないと思う傾向は見受けられるものの、
中学理科の「日常生活に役立つか」との問いでは、日本が最下位
で、国際平均より３１ポイントも低い５３％だった。
○小学生も、「勉強が楽しい」とする回答は算数で７０％で国際
平均（８０％）を下回っていたが、理科は８７％で国際平均
（８３％）を超えていた。
＊私からのコメント
◇こういう国際調査が出ると、直ぐに私たちは、マスコミの論調
に乗ってしまうが、それこそ、学力のない証拠のように思うがど
うだろうか。大体どういう調査にしろ、調査する側のバイアスが
かかるから、そんなに単純に、調査結果を鵜呑みにすることはな
いのだが、素直にも私たちは、こういう調査にすぐ反応してしま
うところがあって、これは少々困ったものだ。
◇勉強に対する考え方は、ある文化が何千年と培ってきた風土に
よるところもあるから、勉強が楽しいと感じる学習環境になって
いない場合もあるし、学習初心者に対する指導も、その文化的な
背景によって違ってくる。だから、小学生や中学生に聞き、その
結果を比較してみても、それほど大きな意味はないのではないだ
ろうか。そういう前提で、こういう調査は考えてみたほうが良い
と思う。
◇昔の私たちの教育風土は、初心者には、最初、厳しくて、だん
だん自由度が増すようなものになっていた。芸事の影響もあるの
だろうが、まずは形を強制的に覚えさせ、その形の修得の中で基
礎基本を徹底することが、学習だった。そして、その次の段階に
進めば、徐々に学習者の創意工夫の余地を認めていくような指導
プロセスが昔の日本の学習だったのだ。
◇だから、そういう背景を無視して、勉強が楽しいか、楽しくな
いかと問われて、勉強が楽しくないと答えた生徒が多いと言われ
ても、ちょっと待てよ！と思ってしまうのだ。実は、そういう問
いだけでは、学習意欲が高いか低いか、にわかに判定できないの
ではないかと思う。だから、こういう調査は冷静に受け止める必
要があるのだ。
◇最後にもう一言。このような記事で一番迷惑をこうむっている
のは、日本の現場の教師かもしれない。このような比較調査が、
教師のふだんの生徒指導・教科指導をやりにくくしている一助と
なる場合が多い。
◇勉強は楽しくない時があってもいいし、楽しい時があってもい
い。結局、学校の勉強は、大人になる前の訓練なのだ。勉強は、
子どもを大人へ社会化させるための、知的訓練と所作訓練をする
仕掛けなのだ。このことは、心に留めておいた方がいいだろう。
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◇◇◇Global Thinking and Local Acting◇◇◇
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