他の教科を利用して英語表現を覚えよう２
◇前回は他教科での利用の一端を示した。又、Vol.5では社会科と
の関連で世界の挨拶と国を知る方法に触れているので、是非そち
らもご覧いただきたい。
◇今回は絵本を利用して英語活動のクラスで、家庭科の内容に関
連することを準備してから、実際にその授業で英語表現を利用す
る方法の一例を紹介する。
◇家庭科の時間でクッキーやパンやサンドイッチなどの調理時間
があると想定しよう。教材として用いる絵本はPicture Puffins
から出版されている"Peanut Butter and Jelly"という絵本だ。
◇この絵本は小学校５、６年生でも幼稚と感じない楽しい絵とリ
ズミカルで役に立つ表現（動作と材料）がよいバランスで登場す
る。
◇さらにこの絵本では調理に使う材料（ピーナッツやパン生地な
ど）と、「砕いたり、こねたり、焼いたり」という動詞とを使い
ながらリズミカルに学べるように構成されている。絵本はビジュ
アルで想像できることが大きなメリットである。また、動作にジェ
スチャーをつけることで、「ＴＰＲ」（Total Physical Response）
の要素を活用して表現を体得することができる。
◇指導はリズムに乗って伝えるということがキーの要素なので、
教師はオリジナルＣＤをモデルにリズムを覚え、ジェスチャーを
工夫する準備が必要だ。英語活動の時間では、イメージの世界で
ジェスチャーを使って表現を学ぶ。実際に家庭科の授業に応用す
るには、語彙と表現の定着が必要になるので、以下のようにして
みてはいかがだろう。
１．リズムとジェスチャーで絵本にそって暗唱する。
２．次にそれぞれの動詞（動作）と名詞（材料）とを一致させる。
（すべてジャスチャーをつけながら。）
教師：knead！
生徒：Knead the dough! Knead it, knead it!
教師：bake！
生徒：Bake the dough! Bake it, bake it!
教師：crack！
生徒：Crack the peanuts! Crack it, crack it!
３．その次は、もの（材料）と動詞表現を一致させる。
（ジェスチャーをつけながら）
教師：Peanuts？（すりつぶすジェスチャーと同時に）
生徒：Mash them, mash them!
４．さらに教師は英語表現を加えて…
教師：Peanuts What do you do with Peanuts?
生徒： Mash them, mash them!
教師：Grapes What do you do with Grapes?
生徒：Squash them, squash them.
５．仕上げに生徒同士が同じように「材料側」と「動作側」に
分かれて、お互いに掛け合いを行う。
これの練習で語彙と表現が行動とともに定着するので、家庭科へ
応用する準備が整う。
◇さらには、家に帰ってお母さんらと共に台所でやってみせるこ
ともできる。家庭科でも、家庭での台所でも、動作がでてくるた
びに新しい表現を覚えるモチベーションも高まってくる。加えて、
「切る」という動作にしても、cut, slice, chopなどの動詞も知
っていく発展学習につながる。
◇絵本は一石二鳥にも三鳥にもなる魔法の道具である。他の教科
との関連はこのように立体的に考えていこう。
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◇◇◇ Global Thinking and Local Acting ◇◇◇
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