心を育むための５つの提案だと言うけれど？
【記事】塩谷文科相が倫理観など育成へ提案
朝日新聞（２００９年２／９）より以下抜粋
○塩谷文部科学相は３日、倫理観や自制心、自立心を育てるた
めの「５つの提案」と、「重点的に取り組む７つの事項」を発
表した。教育振興基本計画の策定や学習指導要領改訂を受けて
今年を「実行の年」と位置づけ、方向性を示すのが狙いだとい
う。
○「５つの提案」では、携帯電話などの普及で人のきずなが弱
まり、家庭や地域の教育力が低下しているなか、「昔の日本の
良さを見直そう」と呼びかけている。
○掲げた項目は「読み書きそろばん外遊び」「校訓を見つめ直
し、実践する」「先人の生き方や本物の文化・芸術から学ぶ」
「家庭で生活の基本的ルールをつくる」「地域の力で教育を支
える」。
○一方、「重点事項」では、
▽基礎学力の定着や道徳教育の充実▽職業観の育成▽幼稚園か
ら大学までの学校体系の検討▽家庭の教育費負担の軽減と行政
の教育関連支出の検討――などを挙げている。
○ただ、いずれも抽象的な内容で、実効性がある施策をどう打
ち出していくかが課題になる。（上野創）
＊私からのコメント
◇文科省のホームページで「『心を育む』ための５つの提案」
を見てみた。朝日新聞の記事そのままで、何のことはない内容
だった。この提案をこの時期にどうして出したのか、不思議な
気がするような提案だ。
◇提案の中身だが、第一項目、「『読み書きそろばん・外遊び』
を推進する」とあるが、どうしてこの項目が、並列に並んで出
てくるのだろうか。読み書きそろばんを学校の中でやるという
のなら、こんなのは、いまさら言うまでもないことだから、き
っと地域でやって欲しいと言うことなのだろう。確かに、この
提案の前文には、「この取り組みは、大人と子どもも地域も一
緒に、社会総がかりで実行することが必要であり、この度、５
つの具体的な提案をします。」とあるから、きっと地域でやろ
うということなのだ。
◇そして、外遊びを推進するという。これも地域に任せるとい
うのであれば、どういう支援をするのか、そのことを具体的に
挙げなければ、こんなことは到底意味のない提案になってしま
う。
◇私も「外遊び」は、子ども時代に重要な社会化を促す機会だ
と思う。子どもたちが、子どもたち自身で自治を行なう最初の
活動になりえるからだ。子どもたちが、自分の体を使って、み
んなと一緒に遊ぶ中で、大人のミニチュア版のトラブルも、喜
びも経験するはずだ。そのために、場所と時間をどう確保する
のか、このことは、非常に重要なはずだ。読み書きそろばんと
いう机上の勉強的要素と体を使って遊ぶことが、並列している
ことに、どうも私は違和感を覚える。
◇次に、問題にしたい項目は、「家庭で、生活の基本的ルール
をつくる。」だ。文科大臣が、提案する親と子の約束というの
があって、それは、
1.挨拶しよう。2.みんなと話そう。3.手伝いしよう。
行を変えて、
1.いじめるな。2.嘘をつくな。3.人に迷惑をかけるな。
というものだ。
◇これをみて、私は、どうしてこんなことを大臣が提案しなけ
れならないのだと思った。もっと違った提案があるだろう。私
は、お母さんやお父さんに、子どもを叱る時のルールを話すし、
子どもを認める時の視点を話すが、今親子関係で、一番問題な
のは、何なのかの認識が、大臣にあるのだろうか。こんな舌足
らずな提案で何かが生まれるのだろうか。大臣は、日本の教育
について本当に考えているのだろうか。そう思ってしまった。
◇そして、最後の項目は、「地域の力で、教育を支える。」で
「学校支援地域本部の活動などを通じて、地域ぐるみで子ども
を育てる環境をつくろう！」で締めくくられているのだ。何だ、
この提案は、学校支援地域本部を推進するためのものだったの
か、と腑に落ちることになるのだ。
◇であれば、学校支援地域本部の推進と銘打って、もっと具体
的に地域本部の役割から具体的行動まで徹底的に告知すればよ
いのだ。ＰＴＡとどう違うのか、分かっていない人たちが一杯
いるはずだ。私も分かっていない。地域の教育力を復活するた
めに、この地域本部を拠点にして教育を総がかりで行なうのだ！
と言ったほうが、よっぽどいいと思う。大臣として、しっかり
宣言して欲しいものだ。
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
◇◇◇Global Thinking and Local Acting◇◇◇
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
