小学５年生 Lesson２−２
◇４月２日号に続いて、
小学５年生のLesson 2「ジャスチャーをしよう」の続編です。
◇Lesson 2の表現が定着するとあいさつが楽しくなります。
"How are you?""I'm fine, thank you. And you?"だけでなく、以下の
ようなあいさつも盛り込んではいかがでしょう。
先生Q：How are you doing?
児童A：I'm OK. How about you?
児童B：So nice. And you?
児童C：Pretty good.
児童D：Quite well, thank you.
◇バラバラなあいさつが返ってくる方が自然な気がしませんか。
"I'm tired."という返答があったら、"Wow! What's the matter?"と聞き
返してみましょう。
開始の第一声が「疲れた！」では「ムッ」とするかもしれませんが、まず
受け容れて建設的な回答（ここでは「疲れている原因」）を聞き出し、原
因→結果の因果関係を伝えることが異文化間コミュニケーションの重要要
素であることを伝えられるきっかけになるかもしれません。
◇もしその子が「体育でがんばり過ぎたので疲れた。」と言えないもどか
しさを、少しの英語とジェスチャーで懸命に伝えてくれたら、相当な学習
効果があったということでしょう。うれしいことですね。
◇今日のアクティビティ＝インタビューゲーム（児童同士で表現を使おう）
≪ステップ１：ゲームを行う宣言≫
先生：Let's play a game. または Shall we play a game?
児童：That's a good idea. （この表現はみんなが使えるようにしましょう）
≪ステップ２：インタビュー用のシート作成≫
文字は使えないので、聞きたいことをイラストにして表の横列に記載して
おきます。縦列には名前を書き込むようにします。これで準備はOKです。
「もの」を作成するときには、みんなに作成の手順を英語で伝えます。
先生：Let's make an interview sheet.
First, open your notebook.
Then, draw lines from here to here.（実際に板書しながら）
Then, from "right" to "left".
などのように伝えます。TPR（Total Physical Response）の利用です。
表ができれば、
Then put a "TIRED FACE" in this box. と順に指示します。
◇英語を使っての行動を重ねることで、クラスの共通語が英語であること
が児童に伝わっていきます。また、指示は具体的なジェスチャーと共に出
してください。言葉は耳から、具体的行動は目からです。
≪ステップ３：インタビュースタート≫
時間で制限するか、人数を決めるか、その両方の条件をつけるかはクラス
の状況によります。
先生：OK. Are you ready?
児童：Yes! OK! Sure. Of course. （これらの表現も定番です）
児童：Not yet. （この表現も使えるようにしましょう）
先生：Now. I'll give you ten minutes. （時計を指しながら）
Meet five friends and have an interview. OK??
児童：OK！
先生：One, two, go!
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先生：Time's up!
≪ステップ３：確認≫
先生：Masami. How is Taro?
正美：Taro（He）is sleepy.
先生：Taro. Are you sleepy?
太郎：Yes, I am. I'm sleepy.
インタビューをしたクラスメイトの状況を聞いてただしく伝わった
ことを確認しましょう。児童の自信になっていきます。
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◇◇◇Global Thinking and Local Acting◇◇◇
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