小学６年生 Lesson７－１
６月も最終週です。各小学校の英語活動もいよいよ盛んになってきていることでしょう。参加している児童が毎回意欲的にアクティビティを楽しめるように、このメールマガを通して様々な手法を紹介していきます。梅雨の蒸し暑さを吹き飛ばすような楽しく笑いが生まれる活動を続けてください。座学は禁物です。
今回のテーマは「自分の一日を紹介しよう」です。項目は大きく分けて２つにしましょう。①世界には時差があることを知るとともに、時間についての表現を知る。②自分の一日の行動を時間別の生活表で表し、それをもとに、自分の一日を紹介する。の２つです。
英語表現は What time do you get up? とその答え方です。
◇この単元での留意点は今年の小学６年生に関しては５学年次での英語ノートを修了していないので、時間と時刻に関する英語情報に触れるのが初めてということです。ですから、What time is it? It’s seven (o’clock).を時計を使って学ぶことからスタートすることになります。
◇もう一つの課題は「世界の時差です」。これは小学校５年次の社会科でしっかりと事前に学習していなければ、再度社会科の時間で知識をいれなければ、英語では「なんのこっちゃ」ということになりかねません。世界には時差があることを知るということは英語活動ではなく社会科に任せ、英語活動では純粋に世界の時間を知ることと、一日の行動を上手く結びつけましょう。
≪ステップ１：道具の用意≫
◇時計（算数で使う模擬時計）、世界地図（大きな地図。なければ教師が黒板に世界地図を描く）、一日の行動をイラスト化したピクチャーカード。
ピクチャーカードは
① 目覚ましが鳴って朝起きるシーン
② 顔を洗うシーン
③ 「行ってきます」と言って学校へ出かけるシーン
④ 学校の朝礼のシーン
⑤ 学校でお勉強をしているシーン
⑥ 給食を食べているシーン
⑦ お掃除をしているシーン
⑧ 学校にいる動物の世話や草花などの手入れをしているシーン
⑨ 学校から帰るシーン
⑩ 家について「ただいま」と言うシーン
⑪ 宿題をやっているシーン
⑫ 夕食を食べているシーン
⑬ テレビを見たり、読書をしたり、ゲームをしたり遊んだりしているシーン
⑭ お風呂に入っているシーン
⑮ 眠っているシーン
この程度は用意しましょう。これら意外にもその地域や学校での特別な日々行動があれば加えましょう。また、塾や習い事に行くなども児童間で一般化している地域ならば必要でしょう。
◇絵カードを自作する場合には、絵カードの裏にイラストに対応した英語表現と日本語表現とを書いておくと便利です。
≪ステップ２：時計と地図を使ったアクティビティ≫
時計を示して･･･
教師：What’s this?
児童：Clock または Watch
必ず質問で始める必要はありません。ここでは、次の答えが来ることが想定されるので質問から始めました。
恐らく全員が答えられないだろうと予測される場合は･･･
教師：Look at this? It’s a “Clock”. OK, A clock. What’s this?
児童：A clock.
･･･というスタイルも可能です。
さて、この後は、国ごとの時間と、一日の行動を紹介するコーナーへ進みます。
次回は、６年生のLesson ７－２
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◇◇◇ Global Thinking and Local Acting ◇◇◇
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