子どもの気持ちを支える！
◇私が理事を勤める私立学校は、指導困難校と言ってもいい学校です。
私もその学校に週２日勤務をし、子どもたちと話をします。先日も、ある問
題を抱えた高校１年生と話をしました。
◇学校に気持ちが向いていない生徒だということで、私が話をしたいと申し
出て実現したものですが、担任の前情報では、全くやる気がない生徒という
ことでした。
◇その生徒は、どんな先生と話しても無気力で、話を聞いているのかいない
のか分からないということでしたが、話をしてみるとそうではありませんで
した。
◇私は、どんな生徒であっても基本的には、街の親父（昭和３０年代から
４０年代に下町にいたおせっかいでそれでいて優しく、尚且つ社会のルール
には厳しい、頑固者のおじさん）で通します。
是々非々の態度で臨むようにしています。
ちょっと緊張している生徒を笑顔で迎えて、話を始めます。
中土井：こんにちは！私は中土井です。なんでこんなところに呼ばれる
んだろう？って思っているじゃないかな。
私が君と話をしたいと思って、担任の先生に頼んで呼んでもら
いました。
君の名前は？
生 徒：坂本竜馬です。（仮名）
中土井：いい名前だね。きっとお母さんやお父さんが、一生懸命考えて
つけてくれたんだね。
ところで、学校を辞めたいんだって？
生 徒：はい。
中土井：そうか。辞めたいのか。
どうして辞めたいのかは、後で聞くとして、私から少し質問し
てもいいかな？
生 徒：はぁ・・・。
中土井：小学校の時は、何になりたかったの？坂本君の夢は？
生 徒：はぁ？・・・。なんだっけ？・・・。そうだ！サッカーの選手。
中土井：サッカーの選手か。サッカーのどんなところが好きなの？
生 徒：え～っと。身体を動かすのが好きなんで。
中土井：そうか。坂本君は、身体を動かすのが好きなんだ。
生 徒：まあ。
中土井：中学では、サッカー部に入ったの？
生 徒：１年生の時は。
中土井：１年生で辞めちゃったの？
生 徒：そう。
中土井：何かあったの？
生 徒：めんどくさくなって。
中土井：そうなんだ。
もし、サッカーをその後も続けていたら、どうなってたと思う。
生 徒：わかんない。
中土井：身体動かすのが好きだった坂本君が、サッカーを辞めたら、学
校は、つまらなくなったんじゃない？
生 徒：別に。友達と遊んでたし。
中土井：そう、良かった。中学校がつまらなくなくって。
じゃあ、中学校の時の夢は何？
生 徒：なんだっけ？・・・。
何で先生は、そんなことばっかり聞くのさ？
中土井：坂本君のことが知りたいんだよ。
君が、一体小さい頃は何を考えていたのか知りたいんだ。
今の気持ちは、過去から続いているものだし、今の気持ちが未
来に続くものだとすれば、君が今まで思っていた夢については
絶対知りたいんだ。
せっかく、この学園に入ってきて、もう学園を辞めたいと思っ
ている坂本君の気持ちが知りたいんだよ。
だから、君の小さい時の夢を聞いているんだ。
生 徒：そうなんだ。でも、学校を辞めたい気持ちは変わらないよ。
中土井：それでもいいよ。坂本君の選択が今ベストな選択なら、先生は
全然構わないよ。
しかし、それがベストかどうか、判断する基準を先生は、君の
気持ちを知ることで得たいんだ。
君を理解しないとベストな選択かどうか分からないからね。
ところで、坂本君は、将来何になりたいの？将来の夢は？
生 徒：中学校の夢の話じゃなかったっけ？
中土井：そういう。そうだった！中学校の時の夢は？
◇こんな会話をしながら、約１時間二人で話をしました。
結局、坂本君（仮名）は、学校を続けると自分で言ってくれました。
それは、学校を辞めるという選択が、ベストな選択ではないと彼が気づいた
からです。
◇私たちは、往々にして、子どもの行動を判断し、評価し、そしてアドバイ
スをしてしまいますが、その前にやることが山ほどあります。
子どもの気持ちを理解して、そこに寄り添ってあげるということです。
子どもの気持ちを支えるということです。
たまには、先を急がず、ゆっくり子どもと付き合ってみることです。
『子どもの気持ちを理解しようという態度で子どもと接する！』
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◇◇◇Global Thinking and Local Acting◇◇◇
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